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藝遊北門、胸懷國際 2016-01-24 臺南市立北門國小 黃怡萍
Email: senny1039@gmail.com
電 話 : 06-7862035
(一)北門囝仔看世界
1.利用每週固定晨間閱讀時間,讓學生循序漸進的學會讀英語繪本。
2.結合英語課程教學,融入英語讀劇之韻文練習。亦能運用課餘及假日,引進師資或校
內英語教師來加強指導。
3.選訂海洋、環保相關主題的繪本,融入國語閱謮、作文教學,以提高對在地社區及國
際議題的關注。
4.擬訂繪本閱讀獎勵辦法,鼓勵學生於升旗時間大聲朗讀繪本,並給予鼓勵。
5.針對學生資訊能力或資源不足部份,結合教育部偏鄉數位機會中心計畫及資訊志工計
畫提升學生運用資訊以了解國際議題之能力。
6.利用校內玉山圖書室,積極推動閱讀教育。指導學生運用圖書室及查英文字典閱讀之
能力。
(二) We’re the World
1、英語讀者劇場暨成果發表會。
(1)引進國際志工協助課程之進行。
(2)結合在地特色與海洋環保議題進行劇場演出腳本之確認與編寫。
(3)英語表達及肢體語言之指導與訓練。
(4)透過假日成立中年級、高年級英語讀者劇場,結合國際志工及外聘人力,建立學生
學英語的興趣。
(5)參加臺南市英語讀者劇場比賽,提升學生使用英語的機會。
(6)配合多元文化週活動,於師生成果發表會中演出,爭取家長的認同。
2、學英語認識西方世界
(1)透過國際志工,進行東西文化體驗後的心得分享。
(2)結合國際志工,引導學生進行東西主題式海洋文化與保育議題之探討與理解。
(3)利用課間活動時間,安排國際志工主題式教學,如雙語情境佈置及繪本教學等。
(4)英聽教材於午間播放增加學生英聽之能力,並利用國際志工資源,協助學生活用英
文與外籍人士交流,成為在英語學習上的動力。
(5)國際志工協同英語教學,以輔助語言之教學及溝通能力之提升,及適時提供西方文
化及資訊。
(6)假日師生接待活動,安排接待家庭規劃國際志工認識臺灣參訪活動,在實質人與人
的互動中,增進英語會話能力及對不同文化的尊重。
(7)協助學生透過寫信、臉書或email等方式進行永續聯繫互動。
(8)在每一次的國際志工與教師合協同教學進行課程或活動前,進行課前教學會議,針
對學生先備知識、英語程度及特性,共同設計課程及活動內容。
(9)在每一次的課程及活動結束後,教師與志工共同進行檢討反思會議,適當調整教學
互動方式,以達到學生學習的最大效益。
3、Magic English Club
(1)善用英語系大專生英語能力的優勢,提供良好英語的學習環境。
(2)提供充滿英語的自然環境Immersion Environment,培養孩子的說與學習語言的自信心(Self-Confidence),給予學童全心的關懷與鼓勵,進而啟發他們快樂學習的動機 Learning is FUN!
(3)教師授課、經驗分享、實踐體驗、討論醒思為課程執行之策略。
(4)透過國際志工與課程輔導員的協助,確實做好學生出席狀況管控,並進行生活、課程學習輔導。
(5)活動時設立不同語言學習情境教室,讓學生能實際運用所學英語。
3、社團組織工作人員之招募與組成
(1)以本校全體教師為行政工作人員,三位英語老師為課程規劃人員及招募4位英語科
系大專生為活動、課程協同教學人員。
(2)聘請至少外師或國際志工為協同教學人員。
(3)營隊活動參加對象:本校4至6年級40名學生;以對英語有興趣、能全程參與者優
先,共計30名。
(5)社團活動時間:104年3-12月期間,每週四課後16:00-17:00辦理活動課程。
(6)社團學生分組方式:全部課程依程度採二組分開教學,每組由兩位大專生帶領指導
並協同教學,課程科目相同但內容程度不同;於報名名單確認後,由課程輔導員編
寫前測題目,先進行施測;擇日進行參加學員簡單的口試,針對前測卷及口試情形,
進行學生之編組。
4、社團課程活動之規劃
(1)BREM教學策略:Be bold:將課程融於生活中,營造孩子勇於開口的環境。
(2)Risk making:透過不同情境,讓孩子以溝通為主,不怕說錯。
(3)Everyone makes mistakes:每人都會說錯給予鼓勵,使孩子理解說錯是語言學習
的正常狀況。
(4)Mistakes help you learn:從失敗中學習,重覆不斷地練習,讓孩子學的更好!

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